《体育颂》教学设计

《体育颂》教学设计

新开小学  常亚侠

教材分析：

《体育颂》高歌了体育所蕴含的伟大精神，是一篇文笔优美的散文，但由于此文是译文且文章语句凝练，对于小学生来说，在理解其深刻句子的含义上存在着难度。

教学设想：

1、重视自主、合作、探究的学习方式的指导

1) 采用指导学法策略2) 采用小组竞赛策略3) 采用创设情境策略4) 采用拓展延伸策略

2、重视语言文字的训练

教师在教学中不仅注重品词析句，并抓住“无与伦比”和“深思熟虑”两个词对学生进行语言文字的训练，突出了语文学科工具性的特点。

教学目标：

1、培养学生理解课文语句的能力，让学生在情境中体验，引导学生体会体育的真正内涵。

2、激发学生自主学习和交流的热情，在合作中探究。

3、有感情地朗读文章。

4、激发学生对体育的热爱，领悟体育的深刻内涵，培养学生的拼搏精神。

教学重点：

抓住重点词句，体会体育的主旨，领会奥林匹克的精神。

教学难点：

领悟体育的深刻内涵。

教学准备：

布置学生搜集、整理有关奥运会和作者顾拜旦的资料。

教学过程：

第一课时

一、交流现代奥运会的资料，导入课文：

1、你们熟悉奥运会吗？喜欢看奥运大赛吗？

2、知道现代奥运会是在何时，由何人倡导发起的吗？（学生交流课前查阅的相关资料。）

3、师激情小结：一位法国的热血青年，他痴迷于体育希望以体育救国，在他的倡导下于1896年在希腊雅典举办了现代第一次奥林匹克运动会，为此他曾奔走呼告30个春秋，他让奥林匹克风吹遍了全世界。被誉为“现代奥运之父”。就连他死后也愿与体育同在，与奥运同在，后人按他的遗嘱把他的心安葬在了奥林匹克的发祥地——奥林匹斯山下。现在你们能叫出他的名字了吗？（顾拜旦！）

4、下面我们就一起走进顾拜旦用他的心与热情所铸就的体育的赞歌《体育颂》。（板书课题）

二、初读感知，理清课文脉络：

1、学生自由朗读课文，思考：课文每个自然段围绕哪句话来写？

2、交流、汇总，师小结：这都是每一小节的首句，请同学们用直线在书上画下来。

3、顾拜旦从哪几个方面赞颂了体育？全班交流。

教师随机点拨：从体育的力与美、所蕴含的精神内涵、对整个人类社会发展的促进作用三方面赞颂了体育。

4、我们可根据以上三方面把课文分为三部分，那么这三部分之间的顺序可调换吗？为什么？

5、第二部分中的三部分能调换顺序吗？为什么？

第二课时

一、教师指导品读感悟第一自然段。

1、学生自学，思考：你体会到了什么？在书上做批注。

2、全班交流：你体会到了什么？

3、教师点拨：

（1）同学们能抓住重点词来体会，体会到了体育给人们带来了欢乐与动力，那么能否举个生活中的例子说明？

（2）出示残奥会运动员奋力拼搏图、以及残奥会队员会心的领奖图。师：你看，那轮椅上奋力拼搏的天使，正微笑着迎接阳光生活，他们活得那样精彩，那样充实。就如同沐浴在晨曦中一般。

4、指导朗读。（指名读、指名评、齐读。）

5、教师小结阅读方法：

你们发现了没有，我们是用什么方法理解课文语句的？（抓住重点词、联系上下文、联系生活实际及资料）

二、学法迁移，小组竞赛，合作学习第2－9自然段

（一）教师让每个小组明确了本小组学习的内容，并出示“自学导航”:各小组的组员采用刚才的阅读方法自学，并写下体会，画出不懂的语句。

（二）学生自读并作旁注。

（三）小组合作学习，准备开展小组竞赛。

1、教师公布小组竞赛规则：

待会儿，小组成员不仅要派代表说说对他们学习的自然段的体会，并要接受其他小组成员和老师的提问。我们将给每个小组打分，以100分为满分。不知哪个小组的合作会最棒，分数会最高？让我们拭目以待。

2、小组合作学习。

三、小组代表反馈、全班交流、学习2－9自然段。

（一）各小组代表反馈：你体会到了什么？

（二）其他小组评价或提问。

（三）教师在各小组组员发言后随机进行点拨：

1、第2自然段：

（1）学习“无与伦比”：理解“无与伦比”的词意；体育的作用无与伦比体现在哪？

（2）出示刘璇优美体操图，花样滑冰图。师：瞧，冰上芭蕾一曲响，璇美人那优美的身姿正翩翩起舞。

2、第3自然段。

教师补充有关兴奋剂的事例：1988年汉城奥运会。加拿大短跑名将本•约翰逊在100米赛马中以979的成绩震惊田坛，但随即就被查出是服用了兴奋剂，终被取消纪录，追回金牌，成为那一届奥运会最为轰动的丑闻。

3、第4自然段。

（1）学习“深思熟虑”：理解“深思熟虑”的词意；我们经过慎重的深思熟虑体现在哪？

（2）出示蹦极、攀岩、高山滑雪、赛车图。师：那凌空而飞“鹰”，你飞得那么自由，爬得那样倔强。

4、第5自然段（出示五星红旗在赛场上升起的图片、刘翔亲吻金牌的图片。）师：当《义勇军进行曲》奏响，当赛场变成火的海洋，亚洲人站在110米栏的领奖台上，要知道从没有亚洲人在世界性比赛中，在短距离精彩上获得金牌！

5、第6自然段（出示父子高兴的滑雪图，幼儿园小朋友欢快的体育课图。）

6、第7自然段（出示图：冬天，同学们在操场做操。）

7、第8自然段（出示图：全民健身的图片。）师：如果我们社会的每一个人都按照体育的规则约束自己，有纪律、有组织、有竞争，那么我们的社会便会不断的前进！

8、第9自然段（出示安南的“奥运圣火让战火熄灭！”图，以及历届奥运让战火熄灭让人们团结参赛的故事和场面。）

（四）教师分别指导学生朗读各自然段。

教师：此时此刻，我们看到了体育所带给我们人类的一切，我们不禁赞叹，因此，我们要读出赞美之情。（分别采用师生轮读、男女生轮读、分小组轮读、指名读、全班读、配乐美读的方式。）

四、拓展延伸：

1、师：我想，大家还有很多情感没有表达。那么我们就联系一下自己的生活说说你亲身体验到了哪些体育的精神？

2、学生交流。

五、教师总结：

让我们胸怀着这一份正义、勇气、荣誉，感受着这一份美丽、乐趣，在这培育人类的沃地中，共同进步，永葆和平！

教学反思：

注重学生自主、合作、探究的学习方式的指导，新课程遵循“以学生发展为本”的理念，大力倡导建立自主、合作、探究的学习方式，使学生真正成为学习主人，体验学习的快乐，走向成功的彼岸。教师教学《体育颂》一课时，注重学生自主、合作、探究的学习方式的指导，采用了以下几个学生自主、合作、探究的学习方式的指导策略。

一、指导学法和小组竞赛策略

《体育颂》这篇散文的每个自然段结构相似。因而，我的教学指导采用了有详有略，有所侧重，学法迁移的方法。我以第一自然段为例，引导学生学会阅读方法，再组织大家开展小组竞赛，采用阅读方法合作学习其他段落。这样，不仅发挥了学生的学习自主性，也激发了学生的学习兴趣，营造自主、合作学习的氛围。

二、创设情境策略

为了让帮助学生能借助资料理解课文内容，我通过创设情境，丰富学生的感知，在学生和文本之间构筑一座桥梁。第一段，我边出示残奥会运动员奋力拼搏图、以及残奥会队员会心的领奖图，边对学生说：“你看，那轮椅上奋力拼搏的天使，正微笑着迎接阳光生活，他们活得那样精彩，那样充实。就如同沐浴在晨曦中一般。”生动的例子使学生理解了“啊，体育，天神的欢娱，生命的动力。”的含义。第二段，我边出示刘璇优美体操图，花样滑冰图，边对学生说：“瞧，冰上芭蕾一曲响，璇美人那优美的身姿正翩翩起舞。”生动的画面使学生理解了““啊，体育，你就是美丽。”的含义。

第三段，我向大家举了有关兴奋剂的事例：1988年汉城奥运会。加拿大短跑名将本•约翰逊在100米赛马中以979的成绩震惊田坛，但随即就被查出是服用了兴奋剂，终被取消纪录，追回金牌，成为那一届奥运会最为轰动的丑闻。生动的例子使学生理解了“啊，体育，你就是正义。”的含义。第四段，我边向大家出示了蹦极、攀岩、高山滑雪、赛车图，边说：“那凌空而飞“鹰”，你飞得那么自由，爬得那样倔强。”使学生明白了“啊，体育，你就是勇气！”的含义。第五段，我边向大家出示了五星红旗在赛场上升起的图片、刘翔亲吻金牌的图片，边说：“当《义勇军进行曲》奏响，当赛场变成火的海洋，亚洲人站在110米栏的领奖台上，要知道从没有亚洲人在世界性比赛中，在短距离精彩上获得金牌！”使学生明白了“啊，体育，你就是荣誉！”的含义。第六－七段，我边向大家出示了幼儿园小朋友欢快的体育课图和冬天同学们在操场做操的图使学生理解了“啊，体育，你就是乐趣！”和“啊，体育，你就是培育人类的沃地！”的含义。第八段，我边向同学们出示了全民健身的图片边说：“如果我们社会的每一个人都按照体育的规则约束自己，有纪律、有组织、有竞争，那么我们的社会便会不断的前进！”使学生明白“啊，体育，你就是进步！”的含义。第九段，我向大家出示了安南的“奥运圣火让战火熄灭！”图，以及历届奥运让战火熄灭让人们团结参赛的故事和场面。使学生明白了“啊，体育，你就是和平！”的含义。

三、拓展延伸策略

为了形成自主探究的课堂学习方式，教师在课的结尾让学生联系一下自己的生活，说说他们亲身体验到了哪些体育的精神。这一活动把学生把课内、外结合在了一起，使学生对体育精神有自己个性化的理解。