新开中心校校本教研活动实施方案

校本教研活动实施方案

一、指导思想

    全面贯彻国家教育方针、政策，认真落实台安县教育局校本教研年活动实施方案的指示精神，以校本教研制度建设为中心，以课堂教学研究为主阵地，以解决新课改中的实际问题为目标，深入开展教育理论研究和实践探索，全面提升教师的教研、科研水平，切实解决学校教学工作中存在的实际问题，促进教师的专业成长，促进学生全面发展，全面提高教育教学质量。

二、目的意义

    开展校本研究，对创造性地实施新课程，促进教师专业发展，提高学校的课程建设能力，提高教育教学质量，具有重要意义。通过全面开展校本教研活动，将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与，强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结，理论的提升，规律的探索和教师的专业发展，保证新课程改革不断向纵深发展。此次开展校本教研活动的根本目的就是提高课堂教学效率，促进师生共同发展，逐步提升我镇的教育教学质量。

三、总体思路

以新教育理念为指导，以教师为主体，以学校为基地，以研究和解决教育教学中的实际问题、总结和提升教育教学经验为重点内容，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口，引领学校教研实践、教研合作、教研创新；引导教师同伴互助、自我反思。有效促进学校的特色发展、促进教师的专业发展、促进学生的个性发展。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上。把着眼点放在理论与实践的结合上。把切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变，努力推进新课程实验上。把增长点放在促进学校，师生的共同发展上。

四、时间安排

第一阶段：组织发动（2010年3月）

第二阶段：具体实施（2010年4月至10月）

第三阶段：成果展示（2010年11月）

第四阶段：总结评价（2010年12月）

五、目标任务

校本教研工作的主要任务是：改进和完善教学研究制度和工作方式，逐步形成民主、开放、高效的教研机制；认真研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理，探讨和解决教学中的困难和问题，总结、推广教学经验，探索教学规律，在课程改革中不断提高教师的专业水平和课程建设与管理能力。

短期目标任务：提高认识，转变教育观念；

学期目标任务：促进教师专业水平不断提高，转变课堂教学行为；

学年目标任务：形成长效机制，提高学校教育教学质量。

六、具体内容

开展以需求为导向，以校本研修为主的全员研修的校本教研工作，内容主要聚焦在：

   （一）、加强教师队伍建设，开展教师职业道德规范培训学习，规范教师行为，提升教师队伍素质。

   （二）学习教育理论，掌握先进教育思想，更新教学理念，关注教育发展前沿动态。

   （三）研究课程标准、教材。深入研究课程标准，钻研熟悉教材，挖掘教材内容蕴含的课程理念与教育价值。

   （四）研究教学中的问题。着重研究解决教学中存在和遇到的实际问题，切实转变教育教学行为，研究和探索1—2种新课程标准下切合学校学生实际的教学模式和学习方法，提高课程实施能力，提高课堂教学质量与效率。

   （五）开展切合学校实际的教育科研课题研究，推广先进经验。

   （六）研究课堂管理问题。建立新型的师生关系，提高课堂管理的科学化水平，关注学生心理健康，促进学生全面健康发展。

   （七）学习掌握现代信息教育技术手段，提高教师现代教育技术手段和网络信息的运用能力。

（八）开发课程资源。提高课程资源的开发整合意识，提升教师课程资源的利用和管理能力。

七、运作方式

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、调查研究、问题解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改研究、骨干教师对话、专业人员与优秀教师合作等多种形式的校本教研制度，并通过集体备课、教学观摩、主题发言、问题研究、案例课题，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

1、自我反思。教师的自我对话，对自己行为进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。

2、同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒已见。以教学或学习中的问题为研究内容，将问题归类，以类型分组制定计划开展研究。

3、专业引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导；另一方面，派出骨干教师外出学习、观摩，取人之长，补己之短。将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高。

八、行动准则

一级——校长校本教研工作制度

1、在校长领导下，统一制定学校校本教研制度与计划，发动全体教师参与校本教研，督促和评价校本教研。

2、带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，指导各部门开展校本教研，校长每月坚持听课3节以上，并坚持参加学科组的教研活动，成为教师的真诚的同伴和专业引领的力量之一。

3、定期举办科研讲座，定期学习理论，交流研讨，举行信息交流会。

4、支持优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，组织全体教师分期分批参加上级组织的业务培训。同时制定学校的培训方案，努力做好校本培训工作及教师的自我学习培训。

5、要充分挖掘校内教育资源，整合各部门的教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。

二级——备课组（学科组长）校本教研工作制度

备课组长在校长领导下，负责各学科备课和教学研究工作，努力提高本学科的教学质量。

1、组织教师认真学习课程标准、学科教材和教法，贯彻执行教研组计划。

2、组织制定学科组教研计划、进度计划、教研专题、进修计划并组织实施。

3、按照学校工作计划和教学工作计划，组织备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课。每周至少集体备课一次。共同研究：①单元、章、节、课时的目的和要求；②重点、难点、疑点、关键点；③作业或练习；④教学过程的组织和教学方法的选择；⑤统一进度，取长补短，共同提高。

4、组织指导教师听课、评课、观摩课等活动。

5、积极开展学科教研活动，认真落实学科教科研课题，组织点评，以教学科研促进教学质量提高。

三级——教师校本教研工作制度

教学研究是提高教学质量、提高教师素养促进教师专业化的重要手段之一。教师是开展校本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。

1、认真参加学校组织的各项教研活动，态度端正。认真完成学校、备课组交给自己的任务。

2、开学初认真制定好一学期的授课计划，个人教研的研究重点。

3、在学校、学科组做主题发言时要认真准备，有书面材料。

4、认真参加听课、说课、评课活动，每周写1个教学反思。

5、能把握好课程标准和教材要求，认真备好课，写好教案。既要备教材大纲，又备学生实际；既备知识能力点，又备德育心理渗透点；既备有效教法，又备学法指导。

6、在教学实践同时，要坚持做到：“六个一”，即每年读一本教育教学理论著作，确定一个教学研究课题，上好一堂教学公开课，完成一份多媒体教案，写一篇课堂教学叙事案例，撰写一篇以上教研论文。

九、组织形态

各学校要成立教研组、备课组、年级组、学科组，以学校学科教研组为基本组织，教师为研究主体，教师个人研究与集体研究相结合，学校领导支持保证，学科教研人员组织沟通、服务指导，形成学科校本教研的网络，保障校本教研活动有效实施。

十、成果评价

各村小对本校的校本教研工作要全面、真实地做出评价，教师要有个人自我反思评价，教研组要有小组团队评价，学校要有阶段性评价和学年综合评价。12月份，中心校将对各学校校本教研活动的开展情况进行总结验收性评价，全面总结校本教研年活动情况，表彰先进集体和先进个人。

另附：校本教研评价指标与评价标准

  校本教研评价指标与评价标准

学校 ：